或者
首先说明仅是个人建议，考虑欠妥和不当的地方望见谅。
现在学生家长都十分关注小学、初中上学问题，每年入学都是热点话题，而且也引发了不少择校、摇号、提前招生、私下招生、办理转学、学区房等等一些问题，以及托关系走后门等易出现的违规、腐败问题。
其实所谓大家说的好的教学资源，除了学校硬件条件外，更关注的还是教师资源。
我的建议是实行各区学校内小学、初中老师每个周期调整，周期是一届，小学教师六年调整一次，初中教师三年调整一次，小学1年级、初中1年级学生按学区就近入学、分班，当年毕业班的老师在学生分班结束后，由区教育或市教育局，在公开监督下，采取抽签或机选或什么其他形式，直接分配至某个学校的某个班级，前提还不能分配至原所在学校，然后带到毕业。
我觉得这个应该困难不大，一是一个区内学校离的不会太远，老师上班路途不会那么大；二是关于老师的人事关系不管哪个学校还都是在本区教育局内，而且6年或3年才轮换一次，相对也很稳定。三是各校老师的工资待遇问题我不清楚，应该有好的解决方案吧。四是这样也解决了广大家长们入学前托关系找学校、入学后托关系找老师等不良社会风气吧，因为直到学生分好班，老师们都不知道自己在哪个学校教哪个班级。五是老师也稳定，从入学带到毕业，不易出现经常换老师的情况。其他应该也有多项好处，没时间写了。
另外，在全市范围内轮换调整，或者听说老师要求去县乡锻炼支教什么也不影响，特殊情况再另外考虑嘛。
最后，存在的问题和困难我没有多考虑，但我觉得利远远大于弊吧。不当之处见谅。
回复部门：教育局 2021-05-20 08:49:12
网友，您好！
感谢您对洛阳教育的关注与支持！
关于您反映的问题，回复如下：
您的建议有一定的合理性，也是我们教育人事制度改革的方向。目前，我们推行的“县管校聘”改革目的就是增加教师的流动性，激发教师队伍的内在活力，从而提高学校的办学质量。但是改革工作不是一蹴而就，我们的“县管校聘”改革，在交流的人数、范围、年限等都有一定的限制，实行“全员大交流”并不现实。一方面教师队伍需要轮岗交流来激发活力，另一方面教师队伍大体上需要稳定，教育理念需要传承，教师的岗位、职称、工资都是以学校为单位办理的，人事关系必须相对固定。
再一次感谢您对洛阳教育的关心和支持！
洛阳市教育局
2021年5月20日
好评数0
差评数0
尊敬的用户：
