教育实施老师从小学一年级跟班到毕业，是目前国家乃至国际上通行的做法，也符合国家小学生教育纲要政策，然而，面临新学期开学，市实验小学（通济街）却通知老师被调离，孩子们哭声一片，家长心里担忧。这样不利于作为小学生的儿童教育，违背国家、省教育政策。

1、教师跟班走，可以减少师生间熟悉的过程（磨合期），彼此互相了解，便于班级管理。有利于老师熟悉每一个学生的心理特点及学习情况，因材施教，有针对性、启发性地对同学们进行谈心和辅导，促使学生获得最佳发展；

       2、有利于增强教师的工作责任心，提高教学质量，因为在跟班制下，一个班级的一学科固定由某一科任教师执教，班级的该科成绩情况，直接反映了教师教学水平、，直接与科任教师的切身利益有关，所以，科任教师必定会增强工作责任心，努力教好所任教学科，以证明自身能力，同时也使教师不断积累专业文化知识，提高教学业务水平。

       3、从学校角度讲，有利于培养一大批能战斗的教学骨干。个人认为，一个教师的教学成熟期应是５—７年，而这在初中刚好是二个循环左右。如果你没让他试过，怎么知道他就不行。

       4、让每个老师都经历教学的全部阶段，有利于老师教学能力的全面成长，让每个老师都有在平等下成功成名的机会，有利于激励老师的教学热情。不论对于教师素质队伍的整体素质还是教师个人素质的提高，都是绝对有利的。

反之，对孩子和老师造成的不利影响将远远大于轮岗，或者轮岗应该在毕业后从头轮岗。