一、举报对象

主体单位： 伊川县滨河高级中学

直接责任人：该校主管教学副校长叶某

二、举报事由

伊川县滨河高级中学在 2025年度中小学教师职称评审工作中，未严格执行《河南省人力资源和社会保障厅 河南省教育厅关于进一步完善我省中小学教师职称评价标准的通知》（豫人社办 [2025] 65 号，以下简称 “65 号文件”）精神，存在未实施分层分类评价、弱化班主任育人工作价值的违规问题；校长叶某对班主任反映的问题置之不理，且现有评审结果存在不合理性，合理怀疑其为特定评审人员谋取私利，严重破坏评审公平性。

三、事实依据与政策对照

（一）65 号文件核心要求

根据 65 号文件明确规定：

结合教师、教育管理、教研人员等不同岗位职责差异，采取具有针对性的评价方式，实施分层分类评价，使评价体系更贴合岗位特点、体现专业价值；

突出育人管理工作在职称评价中的导向作用，将长期从事班主任工作、少先队工作等引导学生健康成长的工作成效作为单位推荐的重要指标。

（二） 伊川县滨河高级中学违规事实及校长不作为表现

未落实分层分类评价，混淆岗位职责差异

班主任岗位除承担与普通任课教师同等的教学任务外，还需额外负责班级日常管理、学生思想教育、家校沟通协调、学生安全保障等育人工作，岗位职责与普通任课教师存在显著差异。但该校在职称评审中，未针对两类岗位设计差异化评价标准（如无班主任专项评审维度、无育人工作权重倾斜），简单将班主任与普通任课教师纳入同一评审体系，未体现 “贴合岗位特点” 的文件要求，违背分层分类评价原则。

班主任加分设置不合理，未体现 “重要指标” 属性

针对上述问题，叶校长回复称 “已在每学期考核积分中给班主任加对应积分”，但实际执行情况与 65 号文件精神严重不符：

普通教师教学积分普遍可达 120-150 分，占个人评审总积分比重极高；

班主任仅能获得 3-5 分的额外加分，且加分需按所带班级类型区分，未结合班主任实际育人成效（如班级管理质量、学生成长情况等）综合评定，该加分占总积分比重极低，完全未体现 “将班主任工作成效作为重要推荐指标” 的文件导向，变相否定班主任额外育人劳动的价值。

漠视班主任合理诉求，多次反映未获解决

自 2025 年度学校职称评审方案公示及评审过程中，我校班主任群体多次就 “未分层评价”“加分过低” 等问题向叶校长反映，包括但不限于口头沟通、提交意见建议等方式，但叶校长始终未正面回应问题核心，未就评审方案与 65 号文件的衔接依据作出解释，仅以 “按现有方案执行”“已加对应积分” 等理由敷衍，未采取任何整改措施，对班主任的合理诉求置之不理，严重忽视班主任群体的合法权益。

四、合理怀疑：涉嫌为特定评审人员谋取私利

结合现有评审情况，对叶校长的相关行为存在以下合理怀疑：

评审结果与文件导向相悖，存在明显倾向性

从 2025年度该校职称评审拟推荐名单来看，获得推荐资格的人员中，长期从事班主任工作的教师占比极低，多数为无班主任或其他育人管理岗位经历的普通任课教师。该结果与 65 号文件 “突出育人管理工作导向” 的要求严重不符，且未体现班主任岗位的特殊性与价值，合理怀疑叶校长通过压低班主任加分、不设分层评价等方式，为普通任课教师获取推荐资格创造条件。

拒绝公开评审关键信息，规避监督

班主任群体曾要求叶校长公开评审工作的关键细节（如各评价维度权重设置依据、班主任加分标准制定理由、评审打分明细等），以核实评审公平性，但叶校长未予公开，仅公示最终评审结果，未提供任何支撑结果合理性的依据。此种回避公开、拒绝接受监督的做法，进一步加深了对其 “通过不透明操作，为特定人员谋私利” 的合理怀疑。

五、举报诉求

恳请上级部门立即介入调查 伊川县滨河高级中学 2025年度中小学教师职称评审工作，核实上述违规事实及校长不作为情况；

责令该校严格依据 65 号文件精神，重新制定职称评审方案，明确班主任岗位的分层评价标准：

增设班主任育人工作专项评审维度，确保育人工作在总评价体系中占合理权重；

优化班主任加分机制，结合工作时长、育人成效综合评定加分，体现 “重要指标” 属性；

对 2025年度因违规评审未获得推荐资格的班主任教师，允许其依据整改后的评审方案重新参与评审，保障其合法权益；

对叶校长 “漠视教师诉求、评审工作违规” 的行为进行调查，若查实存在为特定人员谋私利的情况，依法依规追究其责任，维护教育评审公平公正。

同时，该校主管校长、书记对副校长叶某在职称评审中的违规行为未尽监管职责、姑息纵容，导致问题持续存在，恳请一并对其启动问责程序。