教育局工作人员您好。

老城二小墨香校区开学已近一个月，孩子回家反馈，学校现在除了允许携带学校发放的课本外，不允许带任何与学习相关的物品，例如学生自行正常购买、用于预习或参考的《课堂笔记》，以及打印的一些需要背记知识点的 A4 纸资料等。

孩子处于小学高年级，所学知识日益复杂，需要一些针对知识点进行解释的参考资料，以及读背类的总结性材料。的确，国家如今推行“双减”“减负”政策，我们作为家长，非常支持这一政策。我们查询网络资料（见图）发现：“‘双减’政策的官方文件核心是减轻学生‘过重’的作业负担和校外培训负担，并未明文规定‘一律禁止携带任何书籍’。然而，您所遇到的情况在现实中较为常见。这通常是学校为严格执行‘双减’精神而采取的一种‘矫枉过正’或‘一刀切’的管理措施。”

我想借助“百姓呼声”这一渠道向贵单位反映情况，同时也想询问老城二小墨香校区的校领导，咱们学校究竟如何看待“双减”“减负”政策？

我所理解的“双减”“减负”，是减轻孩子的一些硬性学习负担，例如重复性、机械性的作业，培养孩子的自主学习习惯，鼓励孩子主动学习。毕竟不可否认，每个孩子的接受能力存在差异。我家孩子接受能力可能稍弱一些，需要多阅读、多背诵；而有些孩子较为“聪慧”，能够进行知识的创新学习。

也正因每个孩子的学习节奏和薄弱环节各不相同，“不让孩子带任何学习资料”这一规定，使得一些在特定知识点上需要额外一两道典型例题来巩固的孩子，或者学有余力、希望进行一些拓展的孩子，失去了在校利用空闲时间（如自习课）进行针对性学习的灵活性。

“双减”的目标是“减负提质”，而非“减负减质”。真正的“因材施教”，需要充分考虑学生的个体差异。若一项规定完全剥夺了学有余力者拓展拔高的空间，也阻断了暂时落后者查漏补缺的灵活途径，可能就与“提质”的初衷有所偏差。

我认为国家推行“双减”“减负”政策，绝不是不让孩子学习，更不是让孩子产生这样的错误认知。相反，在国家科技强国战略的引导下，学校理应肩负起培养有一定知识储备的专业人才的责任。

老城二小墨香校区高年级部分班级纪律欠佳，整体学习成绩不理想。针对这一问题，希望贵单位督促学校加强学风、学纪建设，提高学习成绩，而非采取“一刀切”“矫枉过正”的做法，如“不让孩子带任何学习资料”，让孩子们产生“不能学习”的错误理解。科技强国，人才培养，学校责无旁贷。

谢谢。