涧东路王城小学二年级劳动课期末非笔试考试布置的家庭任务是“清洗水果，并将清洗完的水果放进水果盘”，大部分孩子按要求完成，也有个别同学在清洗后额外进行了切割、拼盘。但是劳动老师对切割水果拼盘的个别同学在班级群里进行了公开表扬，却未对按要求完成任务的孩子给予同等肯定。

作为家长，我们理解老师可能希望鼓励孩子的创意，但从任务本身看，“水果拼盘”已超出明确的考核要求。对于低年级孩子而言，清晰的规则认知和任务执行力是劳动教育的重要基础，若因额外操作得到过度肯定，可能让孩子混淆任务标准，甚至影响对“规则公平性”的理解。说白了就是你们劳动老师布置的非笔试考试任务要求是（让孩子们清洗水果，把清洗完的水果放进水果盘。）凡是做水果切割拼盘的基本上都超出了考试题目要求。你们劳动老师反而对水果切割拼盘的个别学生在班级群里进行公开表扬。对那些按题目要求完成任务的孩子们，请问这样公平公正吗？

建议后续考核中，若希望加入创意环节，可在任务布置时明确说明（如“清洗放置后可自愿切割拼盘”），或区分基础任务与拓展表现，分开进行评价。这样既能保证考核标准的严谨性，也能兼顾对不同表现的认可。