或者
看到了关于此问题的回复，但很遗憾追问是开一个新的帖子，所以选择了建议类型。
根据我了解到的情况，小助教模式虽然科学但并没有完善，比如小助教的讲课模式：
1. 小助教不只会50%但答案对了，大多数小助教会硬着头皮讲下去，老师听着差不多意思对了就不会纠正，但其实问题很大。
2. 小助教是在培养主动学习，但非小助教的普通学生呢？小助教能做到讲题节奏和声音清晰吗，解题后有没有总结归纳知识点
3. 为什么学校要请好老师？为什么会有地方花钱挖教育资源？小助教不能百分百替换老师，但存在考试后小助教讲一整节课的题，老师讲的很少甚至不讲的情况。
4. 小助教模式不要逮着班长和老师喜欢的学生猛薅，教育是不平等的，但同一个班可以尽量做到平等。
很高兴对上个问题官方给出了回复，有很多事情学生和家长的见解有失偏颇，有些话也不敢说出来，但细节很重要。学生们有着各种各样的面孔，做小助教有新鲜感，但如何做专业的小助教，如何选择小助教，成了更大的难题。教育改革一定会疼痛，但有些老师却觉得“更轻松”了，这对于测试阶段的改革方案一定是不正常的。
但虚有其表的形式主义更不可取，如果是因为推行了“小助教”模式，老师课堂上更轻松了，课堂下却要写繁重的报告，这就更本末倒置了，河南是教育的洼地，一定要改变这种情况，做出有效的改革来。
回复部门：教育局 2024-02-05 09:54:06
网友， 您好！
关于您反映的问题，经学校调查了解，现回复如下： 非常感谢您持续关注洛阳教育！您所提关于小助教使用的如老师要更加注意发挥主导作用、小助教讲题后教师要注重总结归纳、注意控制小助教活动时间、注意面向全体学生等建议，对学校进一步完善发挥小助教作用、琢磨课改细节有很强的启发意义，学校将在借鉴吸纳各方建议、意见的基础上持续完善课改措施、建设高效课堂。欢迎您多提宝贵意见、建议。
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