成绩名次变成了考号 排名变考号的台前幕后

“考试成绩排在第一的，就是1号考生，成绩垫底的，考号也排在最后。”洛阳市各大中小学都存在按学生考试成绩排名编排考号、安排考场的现象。女儿最近情绪低落，一打听，原来是前些日子考试，她被安排到了顺序靠后的考场。女儿正在读高一，最近被妈妈察觉出情绪低落后，说出了上述情况。妈妈说，孩子似乎很在乎，自己也不知道该怎么开导她。前两天学校召开家长会，妈妈了解到，许多家长也和她一样有这样的担心。

我家孩子现在洛阳一高上高一（新高二），学校月考，期中，期末考试都是把上一次考试的成绩名次变为这次考试的考场考号。刚入校的第一次月考，由于数学没考好，孩子排在了年级的600多名，这个成绩排名成了她下次考试时的考号。期中考试时，每个考场40人，她被安排在了第16考场。由于期中考试发挥得比较出色，孩子的成绩排名有了大幅提高，她的考号也前进了不少。眼看期末考试又要来临，母亲忍不住问她，“假如你这次考得不好，落到其他考场怎么办呢？”母亲的担心并非多余，孩子所在的年级有1000多名学生，考试时按标准考场排列，从前到后一共有30多个考场。有一次，母亲去学校开家长会，听到旁边的家长互相打听：“你的孩子在哪个考场啊？”一个念头突然闪过她的脑海：要是孩子排到最后一个考场，自己心里会是啥感觉？我们承认，学校这么做，对学生搞好学习确实有一定的激励作用。但看到孩子脸上的笑容越来越少，又感到学校的这种做法实在有些残酷。学校难道也没有意识到这是一种变相公开成绩排名的做法。

毕业于中科院心理所的研究生傅增文，如今也是一名中学生的家长。他认为，学生的成绩排名是一种隐私。无论张榜公开排名，还是按排名编考号、排座次，都是将个人的隐私放在高强度的聚光灯下，这对失败者来说，精神伤害是巨大的，对于成绩领先的孩子，也容易使他们陷入“成就焦虑”中。

这么做，对于本来就深受应试教育之苦的孩子们无疑是雪上加霜，无形当中给他们施加了很大的压力。长此下去，孩子们哪儿受得了啊！”考试成绩落后，就排在后面的考场，考场越靠后，意味着上次考试的成绩越差。当孩子考得不好时，孩子说：“去考场时很伤自尊，怕遇到熟悉的同学。”孩子告诉我，从考场出来感觉身上似乎被贴上了差生的标签。对此我咨询过心理专家,心理专家分析认为，这种做法还是不用为好，尤其是对于读中学的孩子。这些孩子敏感且不能做理性分析，此举对他们心理的负面影响会更大。老师的出发点是激励学生，让学生清醒地认识到自己成绩所处的位置，差则思进，优则保持。但这种做法并不适用于所有年龄段以及不同个性的学生。中学阶段，学生正处于个性塑造期，分析问题并不全面，个性开朗的孩子对此可能不怎么在乎，但内向的孩子会因此产生自卑心理，甚至自暴自弃。这种自卑心理在个性塑造期一旦被定型，将影响孩子终生。

洛阳历史悠久，文化底蕴深厚，而洛阳市教育现状并不乐观，洛阳市教育落后，因为确实存在不少弊端。望领导对上述问题引起重视，对每位学生公平公正，给学生们创造一个良好的学习氛围，让学生们有个积极向上好心态是我们要达到的目标。

为此我提出以下考场考号方案：学校安排考场要有一套程序，如果一个年级有１０个班，每个考场安排４０人考试，那么每个班要出４个人。在安排考场中的座号时，１号是1班的学生，２号是２班的学生，依次类推，１０号之后，再开始循环。每个班哪几个人被安排在一个考场，是由班主任填报的，教务处则根据班主任的填报汇总安排。一定要排除班主任按照学生以往考试成绩的顺序来安排考场的情况，且考场考号不要变动（即以后每次考试考场考号都和第一次一样，不因成绩变动而发生改变）。

此外，还可以照顾众多普通考生的自尊心，保护广大考生的隐私。

望洛阳一高能作为领头羊，去其糟粕，引领洛阳高中教育，期盼洛阳高中教育辉煌！