长期以来，由于郑洛普通高中升学出现巨大落差，使得洛阳人对洛一高有一种恨铁不成钢的积怨，从捐树风波可窥一斑，作为洛一高的学生家长一直在关注洛一高的发展，就在5月10日我参加了孩子的家长会，事前不知家长会具体内容，只做例行的期中考试老师分析和希望如何配合的思想准备，等到了学校，孩子们说老师要和你们谈分科问题。据说将在六月初就要分班上课。

家长会前在一楼大厅看了一下学校教学情况公示，感觉很欣慰，孩子所在班诚信考生数量达到19名，而同届最高的一班是23名，居二十多个教学班第二。在家长会家长发言时表达了对孩子班主任所带团队的信任与感谢。

家长会上老师确实表达孩子们所说的信息，我就在想难道学校教学管理没有一个系统的规划，分科为什么会在仅剩一个月的教学时间匆匆决定。所谓的教育局要求在期末考试要文理分考。

实际上从省教育厅安排高中学业水平考试的时间看，他们也不希望过早分科，但普高工作又服从服务于高考，因此在制度设计上他们想在孩子们在分科后不忘文综，理综内容的时候展开考试。从更多迹象表明未来的高校招生会倾向于高中学业水平考试。从公布的自主招生改革的内容上看将会允许高校通过自主招生录取新生，以体现多元录取。实际上大多高校也在悄悄发生改变，如东南大学自今年起恢复少年班招生。教育部也提出高校分层改革的思路，如研究型大学建设和非研究型大学建设，而非传统意义的重点大学和非重点大学。因此建议能否在学业水平考试之后谈分科。或者是高一完成教学后采用选修的方式完成实际分科，以保持完整教学团队和学生结构，避免因分科带来的学生迷茫期的时间和心理消耗。其次在洛一高呈现给学生家长的更多是焦虑，而非安宁的评价环境，如其家校系统中考试分析系统所给出的不是有针对性的孩子自身存在哪些不足，而是单科在班排名和在校排名以及所谓语数英统计理化生统计政史地统计排名。

建议：1、学生学习检测主要能反映孩子对一定时期学习自身存在不足。如粗心，知识点记忆不牢，对于知识点理解偏差以及不会。因此希望老师在阅卷之后能对个性或共性问题进行关注，其方式应多种多样。

2、学生考试大多存在应试技巧的方式方法不足。主要表现在考试之后，有同学表示我都会但我没时间，以及我看到某某题我一下子蒙了。因此希望老师在适当时机进行应试技巧训练，提高学生的应试技巧或应试方法。

3、学生的学业自信心能够影响孩子考试的水平发挥。从与本届高三的一些孩子谈话可以了解到，有些时候由于目标的不具体或是有些脱离自己实际，从而产生急躁和焦虑，而往往这样有很多时候每个人都会存在这就需要有人不断的干预使学生能够有自我回调。希望老师们能及时捕捉到及时修正。

4、合理利用规则。自新生入学认真做好普查，高中时期除了高考外学生们还有五大学科竞赛以及与此相关的活动，这就需要有一个对学生有一个明晰的了解，结合学生特点做好相关工作。应多熟悉高校招生规则，如中科大除了少年班之外还有创新班，他们的游戏规则是招收高二年级十七岁及以下学生等，希望老师们对自己要有自信心，不要以为郑州一些学校的教学水平和教学内容比你们多，大多在其所谓竞赛班上所讲内容与你们课堂拓展内容等同。

一家之言忘能商榷衷心希望洛一高能重夺豫西小清华的美誉，不要再因一些不齿小事而耽误孩子，一只部队能否打赢战争取决于是否能够上下团结，曾经有这样一句话：军民团结如一人，试看天下谁能敌。要做到令行禁止关键在于如何统筹利益关切，有道是身正不怕影子斜。除此以外还要有适当的思想作指导，要在工作中探索出可以复制的好的做法。如在15届及16届能否试行狮、虎、鹰、豹、狼、龙标志班建设，即以每班考试得分率为评价标准，若达到标准学校即授予该班相应的称号，连续两次称号就有学校出资给每位同学制作佩戴标识，而相应的教学团队学校给予相应的鼓励。摸索出好的经验在其他教学班推行。