尊敬的学校领导：

您好！

我是本校一名关注教学安排的学生，现就高二年级分班问题向您反映一些同学们的普遍看法与建议，望您能在百忙之中予以审阅。

近期实施的高二分班方式，尤其是实验班的学生构成，引起了较多同学的疑虑和讨论。据了解，目前部分实验班中，前四五十名同学为年级前一百三十名左右，但其余部分学生成绩位于六七百名或更靠后，基础差异较为明显。在实际教学过程中，这些基础相对薄弱的同学可能难以适应实验班偏重、偏快的授课进度，对重难点内容理解存在困难，不仅自身学习压力大，也可能影响班级整体的教学推进。

对于成绩靠后的学生而言，长期处于跟不上的状态，容易产生挫败感，丧失学习动力，甚至出现自我放弃的心理；而对于原本成绩较好、本应进入实验班却未能进入的同学，也可能因心理不平衡而感到失望。此外，实验班学习氛围高度紧张，课余也鲜有放松，部分同学表示压抑感强烈，反而不利于持久、健康的成长。

与此同时，开学初紧急分班后的物品搬运也给大家带来了很大困扰。8月31日下午家长刚离校，学校就通知分班，许多同学需独自将大量物品（如被子、书本等）从原教室、宿舍搬至新位置，搬运距离长、时间紧、任务重，进一步加剧了开学焦虑。

我们深切理解学校尝试通过分班机制优化资源配置、激发学生潜能的初衷，但也恳请学校能否重新评估当前分班方式的实际效果，是否可恢复以往按成绩分层进入实验班的做法，或采取更加透明、公平的标准，让真正有能力和准备的学生获得相应的资源，同时保留普通班同学通过努力稳步提升、未来进入实验班的通道。

我们认为，分班的最终目的应是服务每一位学生的成长，既要鼓励优秀学生持续突破，也须保障大多数同学能在适合自己的环境中夯实基础、建立信心、健康发展。

非常感谢您抽出时间阅读我们的建议，期待学校能重视并合理回应大家的关切。我们相信，在学校的带领和大家的共同努力下，一定能营造出更加公平、积极、有利于全体学生成长的学习环境！