我是孟津双语实验学校的一名初中生。听说双语学校教学成绩好。于是到这个学校上初中。双语学校是寄宿制中学，所以一个学期，大部分时间都在学校度过的。

学校光是这一个学期，就开除了好几名学生，我觉得他们的行为，虽然不合中学生行为规范，但是也没什么大的危害，也可以改正啊，双语凭什么把他们开除了。最近，学校开大会说，要严厉整顿不良风气，我们都怕被开除或重大处分，一是因为老师说，被双语开除的学生，别的学校一般都不要；二是因为双语学费比较高，还有我们中有许些人，考双语的时候成绩差，还额外交了好多甚至上万的钱，来这个学校。

学校还弄了个举报箱，让学生互相投诉谁有什么不良习惯，以便学校严厉调查整顿。这是学校的“文化大革命”么？

学校话说是自己编订了三本国学教材，来提高学生国学素养，实际情况是，许多学生国学书一年下来都是新的，有的人都弄丢了，学校还要考国学，考不过关，一般老师都会让罚抄好多遍，我不知道这有什么意义，双语学校以学习紧张出名，又弄这么多这，学生压力能不大么？

学校自己编了本立志手册。美名曰，要立大志向，每日三省我身。其实那立志手册吧，上学期发了，到这学期又发了一本，而我们上学期的那本，还是新的，空空如也。我们还要为这连演草纸都不如的废册子交钱。

学校所谓的科技节，说是来提升学生的科技素养和科学兴趣。在科技节弄什么遥控车比赛，模型飞机比赛。实际上，那些遥控车模型飞机，都是同学们买的，那科技节，就是无聊的玩耍课，不仅是学不到任何什么，而且是浪费钱去玩一些自己根本不想玩的玩具。

在双语，我不敢说全部，但是绝大部分的人，都变成学习机器。学校所做的无不是为了提高学校在期中期末或者中考时候的名次。我们在学校，从来都看不成课外书，天天接触的都是教辅，教科书，学案试卷和作业本。有次看新闻，中科院王元院士说，自由生长方能育精英。我不知道我们学校的英才，是不是已经被摧残了。

双语有外籍教师，外教课八年级一星期只有一节，七年级有两节。外教课，我们，好像，什么都没学到。每次上外教课，我听着外教正宗的英语，回想自己和同学们的中国式英语，我，心里不是滋味。

对比那些真正优等的初中的优等学生，双语初中的好学生，能和他们比素质么？我想双语初中的学生的物理，恐怕只是知道电阻器，没听说过电容器、电抗器这些词；学了函数，却绝大部分的学生连f（x）表示函数都不知道，更别说听说过微积分了。

双语学校严厉整顿不良习惯，如果这真的有用，我就不会天天因为觉得身边的人太虚伪而烦心了。我认为双语学校有那么超过一半的学生，素质很低。道德建设，不是这么靠严厉整顿的，初中学校，面临的是刚刚步入青春期的少年，不是一群劳改犯。

虽然我知道，几乎每一个中国的中学都是这样的以应试教育为主，只不过我们学校更甚些罢了。我不奢求国家尽快地素质教育改革，但是我希望能通过一些平台，改变我们学校的学习生活。最起码让双语学校的学生不再害怕会被开除，起码让学校不要再搞些无聊的自创教材，来浪费学生的金钱和时间了；起码要让学校不再搞一些无聊的无用的活动，来扩大声誉，而对我们学生没有点益处。希望让学校不要再打着双语教学的旗号，教出和其他普通初中一样水平的中国式英语了。希望让学校不要把学生每次在学校的时间，全部用来提高应试教育成绩，而让学生仅仅是个学习机器。希望学校给学生点自由时间，起码给七八年级点自由时间，去打打篮球、乒乓球，去看看 非 语文课本上要求的文学读物或者看一些科技读物。其他的，我也不多奢求了。